摘要
一項有意義的學習活動，取決於是否真能融入於孩子的真實生活經驗。教師引導孩子使用AR科技，利用智慧型手機進行行動研究，蒐集同年齡層孩子的心臟跳動與呼吸頻率，建立「學校在地」的學生體適能規準或常模；測量學校建築物高度，融入了綠建築設計概念，規畫一幅學校綠建築設計圖⋯⋯。「擴增實境」補足了「虛擬實境」無法提供的真實且細膩的感官體驗。
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林方婷（2017）。資訊融入團隊導向學習高職經濟學課程學習成效與學習動機研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2017.01093
錢駿榮（2016）。融入擴增實境於國小自然教科書之設計本位研究—以颱風迷思概念為例〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2016.00662
宋誌凱、鄭霈絨、郭晉谷、陳立杰（2022）。擴增實境教材與平面教材對於幼兒認知物體特徵的影響。數位學習科技期刊，14(3)，29-56。https://doi.org/10.53106/2071260X2022071403002