延伸閱讀
- 張俊興（2019）。精進技職教育－教師實務增能提升學生實作能力。台灣教育，(718)，153-159。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18166482-201908-201908200008-201908200008-153-159
- 王學靜（2010）。重回初衷之心與全語言教育共舞。海翁台語文學教學季刊，(9)，88-92。https://doi.org/10.6489/HWTYWHCHCK.201009.0088
- 梁滄郎、陳聰浪、鄭友超（2018）。技職師資培育政策：以產官學的觀點提升務實致用經驗。台灣教育，(709)，45-51。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18166482-201802-201803140009-201803140009-45-51
- 陳國明（2001）。回歸人本的傳播學教育。傳播研究簡訊，(25)，15-17。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=10249893-200103-201403310017-201403310017-15-17
- 賴振昌（2015）。翻轉台灣教育 重建台灣生機：釐清技職教育定位，強化其功能。商業職業教育，(137)，2-6。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=10275061-201509-201512020009-201512020009-2-6