摘要
本文主要以教育部歷史文化學習網為例，說明網站的規畫建置理念，並檢討其成效。歷史文化學習網的建置，主要在配合九年一貫教學，強調以學生為學習主體的設計及學生主動學習態度的培養。其主要設計理念有三：一、寓教於樂。透過動畫、遊戲及線上活動的設計，以吸引學生上網，寓學習於遊樂之中；二、自我學習。歷史文化學習網提供多種機制，使參與者能獲得立即回饋，便利學生自我學習，自我評量，增強學習意願；三、提供輔助學習工具。設計多幅動態電子教學地圖，解決平面地圖無法呈現時問演變的難題。另有政權演變傳襲表、大事年表等，方便查考。歷史文化學習網目前已是最能配合九年一貫教學的網站，雖有若干現實問題瓶頸，仍能吸引頗多師生上網利用，值得繼續推廣。
參考文獻
曾志華(2004)。應用資訊科技融入九年一貫課程領域教學之探討。教師之友。45(5)，26-35。
劉玉玲(1999)。教學錄影帶內的動畫形式探討。研習資訊。16(3)
劉玉玲(2001)。國小學童動畫教育初探。研習資訊。18(4)，79-83。
徐新逸、王培卉(2004)。國小教師實施資訊科技融入社會學習領域教學之現況調查與需求評估。國立臺北師範學院學報。17(1)，239-268。
王誌毅(2004)。國民中學實施九年一貫資訊科技融入教學現況與問題。師說。180，7-10。
被引用紀錄
周莉珊（2010）。網路輔助國中社會領域歷史科教學之研究-以歷史文化學習網為例〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315182000
延伸閱讀
- 周莉珊（2010）。網路輔助國中社會領域歷史科教學之研究-以歷史文化學習網為例〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315182000
- 林佳慧（2020）。國中自主學習課程轉化之個案研究─以文化歷史活動理論為取徑〔博士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6345/NTNU202000592
- 羅鳳珠（1997）。在網際網路建立漢學研究環境的重要性及可行性─就中國文學而論 附：網際網路上文史資源網址及搜尋工具。漢學研究通訊，16(1)，3-9。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=02532875-199702-201211290034-201211290034-3-9
- 盧姵綺（2011）。Blog網路學習社群對大學生藝術通識課程知識建構影響之研究。教育科學研究期刊，56(2)，137-174。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=2073753X-201106-201307010022-201307010022-137-174
- 林育如（2006）。能力取向的歷史教學理論與實踐－以國中社會領域中的「拓墾與建置」教材為中心〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2304200714155926