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【論文摘要】物理治療全人照護教育之成效－以義大醫療體系醫院為例
【論文摘要】The Effectiveness of Holistic Education in Physical Therapy: An Example of the E-Da Medical System Hospitals
摘要
背景與目的：新版的醫學中心任務指標基準，任務三特別針對全人照護的醫學教育，其基準項數內容3.2：落實醫事人員及其他人員之全人照護教育。基準內容有系統的提出教學制度與課程要能夠針對全人照護教育目的而設計，要有適當且充分的全人照護教育相關師資及培育計畫，而且醫院要提出落實實施全人照護教育的良好成。體系醫院醫教部為達符合病人需要的完整醫療照護與治療活動，故責成各醫事單位自行規劃辦理。物理治療職類當然不落人後。本研究目的主要是要分享並探本體醫療體系物理治療職類導入全人照護教育之成效。方法：由臨床教師運用焦點討論法（Objective, Reflective, Interpretive, Decisional, ORID），規劃生、心、靈及社4個架構的跨專業團隊合作的臨床教學，而跨專業領域包括骨科、臨床心理、醫學影像等協助物理治療實習生之全人照護教育課程，課程內容涵蓋，骨折照護生理、影像圖像解析、醫病溝通技巧與信任、社區參與與生活品質等，合計1小時。參與學生共21人，以實習生課程課後滿意度、紙本筆試前後測驗、課程前後感受認知等為本全人照護教學之施行成效。結果：實習生課程課後滿意度平均分數達4.32分，紙本筆試前測為54.78，後測為87.39分，分數進步32.61分。課程前後感受認知，包括老師學生病人間的信任感、跨專業智慧上的學習、對全人照護教育的概念、跨專業的學習提升物理治療品質、提升在本身專業上的領悟等各個層面都有成長。結論：規劃物理治療「生心靈社」全人照護教育，由骨科進行骨折照護癒合生理課程，讓物理治療了解如何把人照護好；由臨床心理指導我們醫病溝通信任及溝通技巧，讓物理治療學會如何說好話；由醫學影像引導我們，影像判讀及圖像解析，讓物理治療藉由影像解析透視身體，以安全的進行操作；藉著跨專業團隊合作的課程，物理治療運用新知，讓病人能參與社會，提升生活品質。讓物理治療實習生瞭解全人照護的應用模式，啟發如何落實到臨床的照護行為中，期望對病患的照護達到深度及廣度兼顧的服務。臨床意義：物理治療臨床上面對的是疾病型態從急性病轉為慢性病為主的進程，多重疾病多面向的問題，又因社會不斷的變遷，多元文化背景產生的不同社經與價值觀導致的身心靈社的問題複雜度高，物理治療很難只靠自己專業單打獨鬥照護好病人，因此跨領域團隊合作對病人的照護及健康照護者都是必要的，所以團隊醫療是現代醫療重要一環，遇到問題，應隨時請教；遇照護特殊的狀況，隨時線上討論，立即解決問題；有憐憫心的人性關懷與溫暖實踐物理治療在臨床的價值。