摘要
社會的急遽變遷與再造式的教育改革需求，促使學校快步轉型。從團體動力的觀點來看，學校是一個正式的團體，是由具有獨特心理場地的個人組合而形成，當教師、家長、學生、行政人員與校長聚集在學校裡時，原先各自不同的心理場地（psychological field）能否融合在一起，也就隨著學校行政領導者的導方式與風格而直接影響學校行政運作績效和教學品質。因此，革新的學校行政領導者，必須深入了解團體動力意義與內涵，掌握學校團體的特性與影響團體動力的因素，應用專體動力與影響團體動力的因素，應用團體動力理論以持續發展we-ness的團體凝聚力、重組校園權力結構、推動工作團隊的運作、建立衝突協商機制、提供優質教學環境，才能有效整合人力資源，積極型塑學校成為智性、開放、自由的學習型團隊，進而提高教學品質，提升學校效能，促進學校教育目標的達成。
關鍵字
團體動力；學校行政；領導被引用紀錄
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