摘要
後現代主義是晚近備受重視的哲學思潮之一。本文的重點有二，首先是說明後現代主義的知識論。因此本文首先探討「知識是個人建構的，抑產生於權力或制度？」、「知識建基於總體性之『後設敘述』之上，抑或建基於人類局部的經驗？」、與「知識是『實在』的再現嗎？」等三個問題。接著根據所探討的內涵推衍出三個學校行政革新上的啟示，包括：（1）去中心化的主體觀：摒棄多數的迷思，替代以少數的關照、（2）反對總體的後設敘事：捨棄鉅觀的行政計劃，替代以微觀的行政處、（3）反再現論：解構學校科層體制，替代以更具彈性的委員會組織、（4）反對基礎主義：去除權威僵化文化，替代以學習型組織的開放、多元。最後建議應以後現代主義的理念重新對學校行政概念化，以便能避免「新瓶裝舊酒」、「換湯不換藥」之譏。
被引用紀錄
辜雅珍（2006）。後現代學校行政反省行為之研究---以一所國中為例〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-0712200716112066