激勵管理在學校行政應用上的理論與實務

洪碧珠

《學校行政》 29期 (2004/01) Pp. 137-149

https://doi.org/10.6423/HHHC.200401.0137

摘要

面對迅速變遷的社會，以及九年一貫課程的教改衝擊，使得許多教師因適應不佳，萌生退意，一般而言會造成這樣的結果，通常是因為不熟悉而一味的抗拒改革。就抗拒變革的個人因素包含：「個人的心理系統、既得利益的喪失、實驗精神的缺乏、激勵系統的缺乏、對革新措施的誤解等」。（謝文全、林新發、張德銳、張明暉，民87），如何使個人的因素的阻力化為助力，並促使學校組織效能提昇，這是學校行政方面應該要正視的課題。
教育目標的達成在於組織制度與人員的配合，任何組織最重要的動力來自於人力資源的整合，而人力資源運用要發揮到最大的成效，激勵管理在組織環境中所扮演的角色就顯得相當重要。因此就學校行政而言，如何做好有效的激勵管理是當務之急，也是關係著學校組織效能是否能提升的重要因素。據此，本文首先從「激勵的定義」、「激勵管理的涵義」之相關概念及「激勵的理論基礎」開始，接著探討激勵管理在學行政上的應用原則，並提出激勵管理在學校行政運用上的可行策略，作為學校領導者於學校經營上之參考。

關鍵字

激勵 ； 激勵管理 ； 激勵理論 ； 激勵原則 ； 激勵策略

參考文獻

謝文全、林新發、張德銳、張明輝(1995)。教育行政學。台北:復文。

謝謹如(1998)。現代激勵理論及其在學校管理的應用。教育資料文摘。251，133-140。

鄭彩鳳(1998)。學校行政－理論與實務。高雄:麗文。

鄭彩鳳(1996)。學校經營中的激勵管理。高市鐸聲。4(2)，51-53。

蔡振生譯、吳清山、林新發校訂(1992)。學校組織行為分析。台北:五南。