創造性戲劇教學對國小資優生創造力與人際溝通影響之研究

李秀姿 ； 陳昭儀

《資優教育研究》 7卷2期 (2007/12) Pp. 19-45

https://doi.org/10.7089/JGE.200712.0019

摘要

本研究旨在探討「創造性戲劇教學」對國小資優學生創造力與人際溝通能力之影響。研究對象為臺北縣三所國小四年級資優班學生，其中一校為實驗組，另兩校則為控制組。實驗組學生接受為期十三週之「創造性戲劇教學」課程，控制組則未接受「創造性戲劇教學」課程。接受創造性戲劇教學後，實驗組學生其「新編創造思考測驗」之「圖形」流暢力、變通力、獨創力及精進力得分，以及「語文」流暢力、變通力及獨創力得分均顯著高於控制組；實驗組學生在「人際溝通量表」之「自我表露」與「全量表」之得分顯著高於控制組，而「人際知覺」、「同理反應」及「自我肯定」得分，則未達顯著差異。在教學過程中，發現課程設計的內容能提供一個讓參與者展現創意的舞台。且由學生的學習反應及教師觀察中可發現到，創造性戲劇教學使參與者在同儕間建立了友善而親密的關係，並提供學生一個壓力的出口與喘息的空間；絕大多數的實驗組學生都喜愛且肯定本課程，也期待能多增加一些與同學互動的時間與機會。

關鍵字

人際溝通 ； 資優生 ； 創造性戲劇教學 ； 創造力

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