摘要
本文從民族教育學是教育學和民族學的交叉邊緣學科的視角出發，考察了中國少數民族教育理論研究的歷史，提出民族教育學的研究對象爲少數民族教育現象及其發展規律，確認民族教育學的學科性質爲交叉邊緣學科，即一主面民族教育學分支研究領域是對民族教育學學科體系的充實，可以說有多少教育學的分支學科，就有多少民族教育學的分支學科，除了對部門民族教育的研究領域（民族幼兒教育、民族初等教育、民族中等教育、民族高等教育）外，還有民族教育政治學、民族教育經濟學、民族教育心理學、民族教育管理學、民族教育社會學等交叉邊緣學科不斷湧現。另一方面如果從民族學研究的分支領域來看，民族教育學又是民族學中的一個重要分支，它與民族學學科中的民族文化學、民族經濟學、民族心理學、民族語言學、民族宗教學等是同位學科，與民族學、文化人類、宗教學等學科有著緊密的聯繫。因此，民族教育學在研究方法要繼承教育學和民族學研究的已有方法，以開放的、多元的方法論作爲建構民族教育學學科體系的基礎。
延伸閱讀
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