新世紀藝術教育的動變－－多元文化與社區藝術教育

面對多元背景的學生，藝術課程該怎麼教問題很多。本文以統整與綜合的角度，對於新世紀藝術教育的變動嘗試綜觀性的描述。體認各種大環境的變化，經歷經濟、政治、社會的起伏動盪，各種混亂、失序的現象，藝術教育要針對人文素養與全人教育的角度去營運，以人文情懷重新建構新世紀的台灣，更要考量具有國際性的視野，在教育改革中扮演主動積極的角色，以透過藝術的教育與多元統整的課程觀念，培養新世紀的下一代對藝術人文的正確體認，厚實人文基礎以提昇國際性的競爭力，開拓全球性的宏觀視野。在重整教育環境與規劃新課程的同時，各界必須明白藝術是完整教育的根本。歐美等先進國家的經驗一再證明，將藝術融合於全面性的課程中，有助於培養認知技巧，並能應用在其他領域，包括辨別、分析、反省、判斷的能力以及整合不同來源的資訊，以產生新觀念，也就是說能夠全面的思考。這些特質正是教改的大目標，廿一世紀的下一代成功的基礎。競爭力激烈的當代裡，教育工作者需要更深刻的體認教育的責任與力量，透過具有遠見的教育理念與方法，為下一代提供最完整，最美好的新世紀全人教育。

關鍵字

藝術；教育；美術教育

被引用紀錄

周宜亮（2011）。地方文化節慶在地化策略之研究-以淡水國際環境藝術節為例〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2011.00231

游佩蓉（2013）。「臺北藝術進駐」與學校藝術教育互動之研究〔碩士論文，元智大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6838/YZU.2013.00174

許惠茹（2014）。「有溫度的camera」藝術創作體驗：國小弱勢學童的社群學習〔碩士論文，國立臺北藝術大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6835/TNUA.2014.00142

劉雯怡（2013）。DBAE應用於國中表演藝術課程方案設計與實踐—以現代舞為例〔碩士論文，國立臺北藝術大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6835/TNUA.2013.00147

張益源（2011）。藝術進入社區之探討─以桃園縣新屋鄉、觀音鄉及龍潭鄉為例〔碩士論文，國立臺北藝術大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6835/TNUA.2011.00147

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