物理知識活動融入幼兒園主題教學之設計與省思

The Design and Reflection of Physical Knowledge Activity in the Thematic Instruction at Kindergarten

洪文東(Wen-Tung Hung) ； 李長燦(Charng-Tsang Lee)

《幼兒保育學刊》 6期 (2008/08) Pp. 1-12

https://doi.org/10.6433/JCC.200808.0001

摘要

本研究旨在探討將「物理知識活動」融入於幼兒園主題教學的可行性，期使幼教師能藉由物理知識活動的設計情境，讓幼兒瞭解如何對物體行動，就能對物體有預期的反應，並對所觀察的現象給予正確的描述。本計畫以「行動研究」精神進行試教與省思。本研究共設計與發展出三大類物理知識活動：一、物體運動；二、物體的變化；三、中間型活動。本研究以屏東市某幼兒園之兒童進行試教，從教室活動中觀察幼兒反應並進行省思分析，發現本研究所開發之物理知識活動設計，確能激發幼兒從活動經驗中建立起相關的科學概念。

關鍵字

物理知識活動 ； 主題教學 ； 幼兒園 ； 行動研究

並列摘要

In this study, we developed eight physical knowledge activities and conducted teaching reglection after the thematic instruction at kindergarten. Subjects include 43 young children from Pingtung City. There are three types of physical knowledge activities, they are (1) the movement of object (2) the change of object (3) the middle activity of object. From classroom observations and teachers' reflections, we found that most of the subjects have positive reactions towards the physical knowledge activities. Based on our findings, we propesed that these physical knowledge activities can be used in the thematic instruction at kindergarten.

並列關鍵字

Action Research ； Disgn and Reflection ； Physical Knowledge Activity ； Kindergarten ； Thematic Instruction