被引用紀錄
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黃漢昌（2008）。葛琳(Maxine Greene)存在現象學及其在覺醒教育之應用--以 "愛的理論與實踐"一門課為例〔博士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-0804200910285322
鄭美蘭（2008）。高中職數學教師教學風格與學生學習態度之研究〔碩士論文，國立臺北科技大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0006-1106200822562300
呂宜庭（2009）。老子虛靜觀復哲學之德育衍釋〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315161529
許芳慈（2011）。Nietzsche哲學人類學對當代教育之啟示〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315225479
延伸閱讀
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- （2003）。科技本質之教與學。載於國立高雄師範大學（主編），科技教育課程改革與發展學術研討會論文集（頁1-2）。國立高雄師範大學。https://doi.org/10.29495/CITE.200306.0001
- 林瑞隆（1992）。從課程設計看長老教會的神學教育。新使者，(11)，18-21。https://doi.org/10.29949/TNM.199208.0006
- 吳清基（1980）。從教育的層面探討人類的本質。師友月刊，(155)，11-16+48。https://doi.org/10.6437/EM.198005.0011
- 陳建勳（1973）。論現代科學教育的涵義。師友月刊，(71)，26-29。https://doi.org/10.6437/EM.197305.0026