本文首先區分了人文與非人丈的教育內容,指出人文與非人文之區分標準不在對象,而在吾人面對對象時之態度。因此,人文教育並非是非人文之自然科學所欠缺,而是所有將生命對象化的教育所欠缺。其次,本文以禪宗為例,說明禪宗人文教育的特色,並對比今日教育之可能缺失,提出初步性的反省。
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