摘要
本文探究當代德行倫理學家Alasdair MacIntyre（1929-）所創之持實踐概念是否適用於教學之爭論。研究先從支持MacIntyre所提教學並非實踐的觀點出發，闡明MacIntyre所定義實踐之涵義，再歸納MacIntyre認為教學非實踐的主要理由，並透過其他支持者的呼應補充其論點，而從中歸結出五項教學並非實踐爭議焦點以為論辯雙方對話的標的。五項焦點分別為：1、教學是否僅是一種工具；2、教學是否具有自身的善；3、教師生活是否具有一種獨特的形式；4、教學是否符合MacIntyre對實踐的定義；5、教學、學科教學與學科專業之比較。其次，透過分析與重組反對者的觀點，並逐一反駁教學並非實踐之觀點：1、教學是一種複雜且連續之動態活動並不僅是一種工具。2、教學內含著教師內在善的追求與繁衍。3、教師的生活具有統整的樣貌。4、經由MacIntyre本身的相關論述之剖析得到教學應不違實踐的定義。5、從教學、學科教學與學科專業的比較中發現，教學與學科教學共同形成具有獨特造形的教育專業。最後再輔以其他相關文獻補充作為雙方觀點之佐證。而得出教學應符合實踐概念的結論。
被引用紀錄
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延伸閱讀
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