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故事融入小一弱勢學生之補救教學研究

摘要


本研究將孩子喜愛的卡通故事『海綿寶寶』其融入國小一年級加、減法文字題補救教學活動設計中,並依題意搭配適合之具體物操作,以提升孩子的數學基本概念。本研究採個案教學法,針對台灣南部某校10位數學低成就的學生進行補救教學的研究。研究結果發現,故事融入補救教學有助於弱勢學生的數學表現。此外,透過故事融入補救教學之策略,的確可以提升學生的學習興趣與學習動機,學生對於數學課亦充滿期待,同時上課態度變得積極,也增進了其學習成效。

被引用紀錄


余民寧、李昭鋆(2018)。補救教學中個別化教學對學生學習成效之影響分析教育科學研究期刊63(1),247-271。https://doi.org/10.6209/JORIES.2018.63(1).08
熊青耘(2014)。運用動態表徵於整數四則混合運算對國小學生學習成效與認知負荷影響之研究〔碩士論文,國立臺北科技大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0006-1808201421070900

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