摘要
本研究旨在探討以ARCS模式介入在木球學習課程之教學上，對國小學生在傳統體育課程技能學習成效之差異。在我國近年自行研發的木球(wood ball)運動中，融入Keller and Kopp (1987)所提出學習者的動機需求ARCS四個要素：「引起注意」(Attention)、「切身相關」(Relevance)、「建立自信」(Confidence)、「感到滿意」(Satisfaction)與教學策略結合成本研究之教學設計。受試對象為國小三年級兩班，每班29人，總計58人。研究期間為六週ARCS模式木球教學。以SPSS12.0版統計分析軟體進行相關統計處理。前測是以獨立樣本t檢定，以了解兩組能力是否一致。後測則是以前測的成績為共變數，進行單因子共變數分析，以了解兩組在後測成績是否有顯著差異。結果顯示動機理論ARCS融入教學學習成效對傳統教學未達顯著水準。在未來研究設計上，可針對國小三年級學童學習過程與內在動機之因素加以深入探討，另外教學設計亦可考慮增加內容，延長教學時間等為研究之方向。
延伸閱讀
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