戶外教學應用於國小輕度智能障礙學童實用數學學習成效之個案研究

本研究旨在探討輕度智能障礙學童於接受戶外教學後，其實用數學的學習成效是否有提升。研究方法採準實驗設計，研究對象為某國小資源班一名輕度智能障礙學童。教學活動進行九週，分為第一週前測、第二週至第六週為教學介入後測、第七週至九週為追蹤保留階段，及比較前後測階段的變化情形，同時將得到的測驗結果進行資料分析，並依據研究結果與發現，提出教學及未來研究建議。研究發現如下：1、戶外教學應用對輕度智能障礙學童在實用數學具有立即成效。2、戶外教學應用對輕度智能障礙學童在實用數學的學習上具有短期保留成效。