藝術通識課程設計之個案探討－展能藝術與藝術通識課程之結合

A Case Study of Curriculum Designing- Combination of "Arts with the Disabled" and Liberal Arts Courses

葉瓊霞(Chiung-Hsia Yeh)

《關渡通識學刊》 7期 (2011/12) Pp. 61-75

https://doi.org/10.6477/KGEJ.201112.0061

摘要

藝術通識課程的設計一般是以鑑賞為取向，示範藝術與生活間的連結、對話，從而希望學生在專業領域、生活面向上，皆具美學感受力與思辨能力。在此大目標下，大學藝術通識課程承載各種多元設計與跨界主題，是必然趨勢。本文乃筆者所開設「藝術美學與生命教育」課程設計之紀錄與實踐經驗之探討，本課程以「展能藝術」為主軸，結合肢體工作坊等多項教學、實作活動，帶領學生學習同理、關懷、欣賞，並回到自己生命經驗進行集體創作，課程進行包括肢體體驗、同理欣賞、合作創作等不同階段，希望觸動學生心靈，達致鑑賞藝術美學、體驗生命動能的教育目標。

關鍵字

展能藝術 ； 藝術通識課程 ； 肢體工作坊

並列摘要

Instead of professional training, appreciation-oriented is the goal of Liberal Art courses. The courses also show an aesthetic way to feel and think, both in professional field and daily life. Thus interdisciplinary-thinking is widespread. This paper is based on ”Aesthetic Arts and Life Education”, which concentrated in ”Arts with the disabled”, trying to touch the hearts of students and show them the energy of life by the disabled artists.

並列關鍵字

Arts with the Disabled ； Liberal Arts courses ； body workshop