摘要
自1960年代以降，拜視訊科技的快速發展，各式資訊傳播一日千里，人類不僅在生活型態與時空觀念上產生極大改變，以往認知學習的性也被。在今日，「視覺」已取代「讀寫」，成爲人類傳播資訊的最主要媒介，「視覺文化」也成爲社會表象的主脈之一。在視覺文化的氛圍之下，從現代藝術教育不再強調技法的熟練或媒材的認知，轉而重視生活周遭事物與藝術教育的關連，以及對各式日常視覺影像的思考與解讀。由於視覺文化與現代生活緊密相連，已成爲目前各相關學門相當重視的研究範疇；在藝術教育的領域中，如何將視覺文化與藝術課程融合，亦是藝術教育上作者的當代任務之一於本文中，爲能釐清視覺文化藝術教育的定義與實務應用上的可能性，將對於視覺文化藝術教育的討論分爲三大部分，第一部分探討藝術教育思潮於後現代氛圍中的轉變，以之作爲探討視覺文化藝術教育的理論基礎；第二部分探討視覺文化藝術教育的緣起背景與意義；第三部分則呈現視覺文化藝術教育的相關教學策略，期望能以木文提供藝術教育工作者未來進行視覺文化相關研究與教學時的參考。
被引用紀錄
張景惠（2016）。創造思考教學融入國小藝術才能美術班專題學習之行動研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2016.01103
吳婉真（2015）。以替代經驗實施國小中年級生命教育課程之行動研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2015.00265
魏利庭（2012）。應用戲劇教學於國中視覺藝術課程之研究〔碩士論文，國立臺北藝術大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6835/TNUA.2012.00076
陳雅惠（2011）。大學生多元智能與統合心智關係之研究〔碩士論文，國立臺北藝術大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6835/TNUA.2011.00100
郭宗德（2009）。視覺文化教學融入國小高年級攝影教學之行動研究〔碩士論文，國立臺北藝術大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6835/TNUA.2009.00055
延伸閱讀
- 謝佩芯、范良楨（2007）。文化創意產品之設計思維特質探討－以視覺藝術類為例。設計學研究，10(1)，69-89。https://doi.org/10.30105/JDS.200707.0004
- 曾建仁（2012）。人文教育融入於國中視覺藝術課程與施後探討〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315292591
- 郭禎祥（2003）。當代藝術教育的新方向。美術共和國，(1)，56-63。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=17264782-200303-x-1-56-63-a
- 劉豐榮（2006）。當代藝術教育新趨勢。教師之友，47(4)，10-11。https://doi.org/10.7053/TF.200610.0010
- 許有志（2000）。後現代藝術教育本質之研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2603200719105231