被引用紀錄
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李紹國（2013）。指引迷津－
使用IPAD2於一名具有情緒行為問題的多重障礙學生之教學歷程與教學經驗〔碩士論文，中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/CYCU.2013.00057
徐毓芸（2011）。正向心理學教學活動對提升國小學童壓力因應能力之成效評估〔碩士論文，中山醫學大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6834/CSMU.2011.00119
陳麗君（2011）。桃園縣國小高年級級任教師正向管教與班級經營效能關係之研究〔碩士論文，元智大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0009-2801201414592399
廖志文（2012）。運用正向管教課程降低言語霸凌之行動研究〔碩士論文，國立中正大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0033-2110201613510117
延伸閱讀
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- 常雅珍（2017）。以正向心理學內涵融入服務學習課程之實踐。大學教學實務與研究學刊，1(2)，1-38。https://doi.org/10.3966/251964992017120102001
- 葉嘉恩（2019）。學術樂觀概念對資源班教師專業成長之啟示。臺灣教育評論月刊，8(5)，108-116。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201905-201905030014-201905030014-108-116
- 徐明珠（2017）。教師教學信念、心理資本、主觀幸福感與班級經營效能之關聯性探討－以得勝者品格教育為例〔碩士論文，國立臺中科技大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0061-0406201721551000