輔助溝通介入對發展性障礙者表達性溝通成效探討：近六年臺灣研究系統性分析結果

The Effects of AAC Intervention on Expressive Communication for Individuals with Developmental Disabilities: Results of the Last Six Years Research in Taiwan

黃宜屏(Yi-Ping Huang) ； 吳雅萍(Ya-Ping Wu) ； 陳佩伶(Pei-Ling Chen) ； 陳明聰(Ming-Chung Chen)

《特教論壇》 21期 (2016/12) Pp. 45-64

https://doi.org/10.6502/SEF.2016.21.45-64

摘要

本研究旨在探討2009年到2015年臺灣的輔助溝通介入研究對發展性障礙者的表達性溝通成效。藉由系統性文獻分析的過程，從臺灣八個常用的電子資料庫蒐集自2009年以後的文獻，最後獲得12篇實證性研究。由分析結果可知，12篇研究共包括20位研究對象，研究對象以國小階段為主，障礙類別多為智能障礙與自閉症。研究方法多數採用跨行為的單一受試研究設計，以成人為主導且具高結構性的教學法介入居多，主要的溝通功能為表達需求或要求，而最常使用的溝通設備為低科技與輕科技的溝通設備。根據效果值顯示，有九成五的個案顯示輔助溝通介入對其表達性溝通具有成效。

關鍵字

輔助溝通 ； 發展性障礙 ； 系統性分析

並列摘要

This study adopted a systematic review process to explore the effects of AAC intervention on expressive communication for individuals with developmental disabilities in Taiwan in the past six years. Twelve empirical studies from eight major databases in Taiwan were analyzed through the two-step screening procedure. Results show that the major types of disabilities of the participants in these studies were intellectual disabilities and autism. Most of studies used single-subject multiple baseline/probe design across behaviors; the major teaching method for intervention was highly structured and dominated by teacher; and the major AAC devices were low tech and light tech. According to effect sizes in the studies, the effect of AAC interventions on improving expressive communication for individuals with developmental disabilities was confirmed.

並列關鍵字

Augmentative and alternative communication ； Developmental disabilities ； Systematic review

參考文獻

吳姿儀(2013)。輔助溝通系統對無口語腦性麻痺學生學校溝通參與型態之影響研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。

吳雅萍(2011)。輔助溝通系統使用者的學校溝通參與評量工具發展與應用之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。

吳靜玫(2011)。圖片兌換溝通系統對增進國小多重障礙學童主動溝通行為之成效(碩士論文)。國立臺東大學。

李旻青、莊妙芬(2006)。替代性溝通訓練在國小中、重度智能障礙學童購物技能學習之成效研究。特殊教育與復健學報。16，99-123。

官怡君(2012)。輔助性語言指導策略對溝通障礙兒童符號表達之成效(碩士論文)。國立嘉義大學。