奈米科技融入國小自然與生活科技課程之教學研究

張政義

《物理教育學刊》 9卷1期 (2008/07) Pp. 109-121

摘要

本研究以國小中、高年級學生為對象，有系統的規劃「奈米科技」融入國小自然與生活科技課程之教學，在「奈米科技學習e化」及「發展創造力」的教學理念下，結合學校自然與生活科技學習領域所有老師（共8位）、加上行政人員（校長、主任、組長）組成教學研究群，以成立之「奈米科技教師工作坊」定期開會，分析文獻與相關檔案資料，透過持續蒐集實地觀察的場記、非正式晤談和師生對話的錄音帶轉譯，以及學生的札記、奈米設計作品等文件之整理歸納，獲得構築本融入教學活動之架構與理論基礎。本研究用實證的行動研究方式（empirical action research），以融入現有教學媒材之教學型態，使學生經由「認識奈米科技」→「體驗奈米科技」→「應用奈米科技」之學習階層，銜接與發展「奈米科技K－12教育」之學習內涵。本研究發展階層式之融入教學，結果發現：（一）奈米科技融入教學可以替代（replace）、拆解（decompose）、組合（group）、聚焦（focus）、聯結（relate）、複合（mix）的方式轉換能力指標、形成教學目標、形成課程內容、發展教學活動。（二）奈米科技融入教學之科學性探討活動，學生很自然就能獲得科學過程技能、思考智能、科學態度等能力與素養。（三）奈米科技融入教學有助於擺脫「教學者本位」的傳統教學模式，呈現「學習者中心」的教學取向。（四）奈米科技融入教學以簡化、導向、啟發、預測、組織統合，與程序規律的系統性整體動態之「學習者中心」教學思維，創塑由「產生新概念」到「發展想像力」過程之教學價值。

關鍵字

奈米科技 ； 融入教學 ； 自然與生活科技課程