本文旨在反思科普活動的教與學，包括科普活動講師與科學小玩家之互動、民眾或科學小玩家對於科學學習與學習態度的迷思等，進一步檢視科普活動未來的發展。本文主張，科普活動講師對於學習之閾值過高的科學素材應謹慎使用，以契合不同程度的學生作適切的調整；參與科普活動應持有正確的學習態度；科普活動的教與學應同時兼顧情意、實作與認知層面的學習。
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