「有感」而發的教育議題課程－以師資職前教育課程的個案研究

Arousing Emotions in the Course ＂Special Issues on Education＂: A Case Study of the Pre-Service Teacher Education Course

王映文(Wang, Ing-Wen)

《通識教育學刊》 29期增刊 (2022/09) Pp. 153-182

https://doi.org/10.6360/TJGE.202209/SP_(29).0005

摘要

本研究旨在探討配合《十二年國民基本教育課程綱要》師資職前教育專門課程，所設「教育議題專題」的課程情境，分析高年級師資生透過課程，習得自主覺察生活產生議題思辯，進而能夠達到異質對話的教學歷程。為呈現個案之教學歷程，透過質性研究取徑，以個案研究方法分析課程文件，與學生訪談、教師省思等，了解轉化自多元文化主義的課程發展歷程。研究發現有：學生以「有感」為基礎，能觸發學生自主覺察生活發展議題，有效創造學生積極投入議題討論的學習情境。「有感」觸發議題的探討，師資生能夠透過該課程，產生覺察、識別、認同、發聲，進而對話、尋求暫時性共識的循環。直接回應該課程及相關教育政策，培育未來教師應具備的教學能力及公民素養。

關鍵字

12年國教基本課程綱要 ； 議題融入課程 ； 教育議題專題 ； 師資職前培育 ； 多元文化

並列摘要

The purpose of this case study is to reflect the course, ＂Special Issues on Education＂ for pre-service teacher's education course. It tries to get students' attention on social issues. Course files, teacher's reflection of the course and interview questionnaires for the students are used to study the responses of the participants. The course design refers to the development of theories of multiculturalism. This study finds that it is effective to increase students' awareness of both the social and education issues by arousing their emotions. This method can also promote class discussion. Second, by attending the course, the students could be aware of the social issues from their daily lives, express their opinions, dialogue with the differences, and form a tentative consensus. Third, the course is not merely for helping students develop their own courses as future teachers. It also develops civic qualities in a democratic society.

並列關鍵字

Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education ； integrating social issues in instruction ； special issues on education ； pre-service teacher education ； multiculturalism

參考文獻

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