並列摘要
The paper analyzes creativity studies and its limits in education from the perspective of post-structuralism. Creativity is a process of thinking based on constructivism. Effects of creativity education create a discourse of creativity. The discourse fails to distinguish the teaching objective from the teaching methods. The discourse, moreover, faces the dilemma of capitalism or social justice.
參考文獻
Piaget, J.、王憲鈿譯(1989)。發生認識論原理。北京:商務印書館。
Runco, M. A.、邱皓政譯(2008)。創造力：當代理論與議題。台北市:心理。
Sternberg, R. J.、Lubart, T. I.、洪蘭譯(1999)。不同凡想。台北市:遠流。
教育部(2003)。創造力教育白皮書：打造創造力國度。台北市:教育部。
Lubart, T.、蔣國英譯(2007)。創意心理學。台北市:遠流。
被引用紀錄
郭怡伶（2015）。國中社會領域公民科融入領域特定創造力教學模式的成效〔碩士論文，國立交通大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6842/NCTU.2015.00273
陳盈霓（2022）。4F提問反思法對閱讀理解 與創造力影響之研究 －以國小六年級為例〔碩士論文，中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu202201172
黃美珍（2013）。創造思考教學與創新能力培養之研究－以機器人課程為例〔碩士論文，中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu201300625
周仲賢（2022）。孔孟荀創造性道德智慧及其德育方法之意涵〔博士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6345/NTNU202200273
延伸閱讀
- 羅志森（2006）。「文化刺激」與「任務限制」對國中學生創造力之影響研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-0712200716101956
- 蕭佳純（2019）。國內運用創造力教學模式對學生創造力影響之後設分析。特殊教育研究學刊，44(3)，93-120。https://doi.org/10.6172/BSE.201911_44(3).0004
- 張雨霖、陳學志、徐芝君（2010）。教師創造力信念、創造力教學自我效能對創造力教學行為之影響。復興崗學報，(99)，151-171。https://doi.org/10.29857/FHKAJ.201009.0007
- Cheng, G. Y. H. (2016). Approaches to creativity and inspirational education: From character to design practice. 藝術學報, (98), 85-116. https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=a0000073-201604-201607190007-201607190007-85-116
- 鄭英耀、莊雪華、顏嘉玲（2008）。Uncovering the Secrete Veil of Creative Teaching Materials。師大學報：科學教育類，53(1)，61-85。https://doi.org/10.6300/JNTNU.2008.53(1).03