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「職場型」・「プライベート型」日本語教師の自己成長における「他者」の役割－量的調査と質的調査に基づく一考察
延伸閱讀
- 堀越和男（2015）。日本語学習者の学ぶ意欲を高める教師の行動と役割－第二言語不安を中心とした考察。台灣日語教育學報，()，316-345。https://doi.org/10.29758/TWRYJYSB.201512_(25).0013
- 顏幸月/顔幸月（2020）。教師の成長を測る「五技能別専門能力尺度」の開発研究－台湾人日本語教師用の中国語版尺度の検討－。台灣日本語文學報，(47)，125-149。https://doi.org/10.6205/jpllat.202006_(47).0006
- 吳秦芳（2011）。会話における発話の「重なり」について―『日本語話し言葉コーパス（ＣＳＪ）』の「課題指向対話」による事例の考察―。台灣日本語文學報，(30)，267-292。https://doi.org/10.6205/jpllat.30.201112.12
- 許均瑞（2019）。「社会人基礎力」を育むための「ニュースの日本語」－「ディスカッション＝スキル尺度」と学習内省の記述を中心に－。銘傳日本語教育，(22)，149-177。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=10296271-201910-201910210013-201910210013-149-177
- 佐藤敏洋（2023）。プロジェクト学習における努力削減傾向の出現とストレスコントロール力の育成－日本語教育の現場における事例からの考察－。東吳日語教育學報，(56)，90-119。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=10271155-N202304010011-00004