近年來，關於評量的研究日漸重視課室形成性評量對於教師教學與學生學習的影響。而建構反應題的題型設計不但可以幫助老師更容易了解學生的思維，提供適性的指導，更可以充實數學學習的內涵。本文探討國小教師以建構反應題於四年級數學課室進行形成性評量之實施歷程，目的在了解教師在課室中如何使用建構反應題，以及建構反應題對教師教學與學生學習的助益。
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