本研究旨在探討一位國小四年級教師實施數學寫作以促進學生溝通能力之行動歷程,行動教師獲致的研究啟發包括:教師應有彈性而不拘泥的思維,以解決素養題材寫作出題不易的問題;教師在平時的教學引導中多運用不同表徵,並且引領學生學習鑑賞他人的寫作作品,以解決學生溝通能力不足及數學寫作表現停滯不前的問題;數學寫作有助教師改變教學思維,增進師生間的溝通互動。
為了持續優化網站功能與使用者體驗,本網站將Cookies分析技術用於網站營運、分析和個人化服務之目的。
若您繼續瀏覽本網站,即表示您同意本網站使用Cookies。