摘要
本研究在探討運用合作學習教學策略對偏鄉小校國小二年級學童數學學習成效之影響，經過三次實驗教學研究循環發現，分組合作學習之STAD教學策略運用在偏鄉小校國小二年級學生的數學學習上，能有效提升學生的數學學習成效，對於提升學生「乘法（一）」單元的學習成就有顯著成效，且多數學生對合作學習持肯定的態度。研究者發現在將學生作異質性分組時，需考量學生與同儕的互動關係，並且至少分成3組，以增加良性的競爭互動；進行小組討論時，須多讓學生彼此對話，教師有需要時再介入即可；與學生互動時，多一點讚美、多一些競賽、多一些加分機會都可以讓學生們更願意合作討論；當教學涉及到先前已有的學習經驗時，可以在教學流程上做些變化，提供學生更多的思考空間；而單元測驗的題目量適當即可。
被引用紀錄
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