應用「體現認知」(embodied cognition)的數學教學意味學生透過肢體的運動來學習數學,例如,透過手指臨摹幾何圖形,或是在地上的數線跳躍,過去文獻已證實這是有效的數學學習方式。本文主要目的在介紹體現認知的數學教學,並透過回顧文獻,分別從數學教育與心理學的角度提出理論支持,最後提供三個文獻上具體的教學教案,期待數學教師能透過閱讀本文,瞭解體現認知應用於數學教學的理念,並且進一步設計與實施體現認知取向的數學教學活動,最終受惠於學生的數學學習。
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