摘要
隨著網際網路技術的成熟與應用的普及化，建構數位學習已是許多教育單位的發展趨勢；但是在這一股蓬勃發展的數位學習潮流中，仍有許多學習者在體驗過後即不再選擇以數位學習做為後續進修學習的方式。因此探討數位學習持續使用意圖的關鍵影響因素為何即成為一項重要的研究議題。對此議題，本研究分別從期望確認理論(ECT)、期望不確定理論(EDT)、科技接受模型(Technology Acceptance Model, TAM)、主觀任務價值(subjective task value)、公平理論(fairness theory)、整合性科技接受與使用理論(Unified Theory of Acceptance and Use of Technology, UTAUT)等觀點，進行分析，推導出十一個可能影響持續使用意圖的因素，建立研究模式，並收集實證資料以便由其中確認出影響數位學習持續使用意圖的關鍵因素。本研究以南部某科技大學一、二年級有數位學習經驗之學生為樣本，共收集到222份有效問卷資料。根據逐步迴歸分析結果顯示，模式中十一項變數中有四項對數位學習「持續使用意圖」有顯著預測力，顯示此四項影響因素相對於其他七項因素對於數位學習「持續使用意圖」具有關鍵影響力。此四項關鍵因素依序為成就價值、知覺有趣性（內隱價值）、程序互動公平，以及成本代價。其他七個變項：電腦自我效能、績效期望、努力期望、社群影響、幫助條件、實用價值、分配公平則未達顯著。實施數位學習的單位，可根據本研究結果，來掌握這些關鍵因素，引導學習者持續採用數位學習進行學習。
被引用紀錄
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延伸閱讀
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