摘要
本研究提出一套具有回饋性質之線上測驗評量系統，並結合整合式即時回饋系統(Integrated Personal Response System, PRS)，以提供一個具有高度互動性之數位教學環境。線上測驗評量系統是以S-P表分析理論(Student-Problem Chart Analysis Theory)及概念詮釋結構模式理論(Concept Advanced Interpretive Structural Modeling)作為評量測驗之基礎，利用S-P表分析理論的學生類型診斷及試題品質診斷，以及概念詮釋結構模式理論所計算的概念精熟度及個人化概念階層圖，結合其分析結果，作為提供有效且具參考價值之學習診斷分析報告表。對教學者而言，能夠適時調整學習方針或作為改善教材的參考依據；對學習者而言，由於容易掌控須補強之概念，故學習狀態能夠獲得充分改善，提升整體之教學品質。而透過整合式即時回饋系統，使教學者與學習者的互動統計結果能立即回饋到電腦螢幕或投影布幕上，讓教學者立即掌握學習者目前的學習狀況，並依此作為調整教學之依據；學習者亦可馬上得知在課堂上的作答結果，以掌握自己的學習狀況，進而達到自我調整之效果。最後，透過不斷的測驗評量以及課堂上的教學回饋，進而達到一個良好教學循環效果。
被引用紀錄
林宜靜（2012）。應用S-P表於學習回饋對國小數學學業成就、學習態度、自我調整學習之影響研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2012.00292
JUAN, P. H. (2016). 語音協作學習之環境建置及應用 [master's thesis, National Chung Cheng University]. Airiti Library. https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0033-2110201614045870
延伸閱讀
- 陳熙玫、黃星瑋（2010）。具學習輔助策略線上評量系統之建置。載於南台科技大學資訊管理學系（主編），數位教學暨資訊實務研討會（頁127-136）。南台科技大學資訊管理學系。https://doi.org/10.29839/SWJX.201003.0127
- 陳佳琳（2013）。線上摘要評量與回饋系統之研究與應用〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-0801201418032772
- 方文聘、張文奐（2019）。結合線上直播策略決定之程式設計教學系統成效評估研究。載於國立中山大學（主編），TANET2019 臺灣網際網路研討會（頁941-946）。國立中山大學。https://doi.org/10.6924/TANET.201909.0170
- 龔心怡、李靜儀（2020）。舉起你的Plickers卡片：以線上形成性評量觀點探究即時回饋系統對學習量化課程之成效。科學教育學刊，28(S)，403-427。https://doi.org/10.6173/CJSE.202012/SP_28.0001
- 林威言（2015）。結合線上測驗診斷的分層教學決策輔助機制〔碩士論文，國立臺灣大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6342/NTU.2015.01172