維高斯基認知發展論&魏納歸因論融入啦啦隊教學

筆者將研究維高斯基的認知發展論中的語文能力、近側發展區、教師之鷹架行為，以及魏納的歸因論為理論基礎。以近側發展區與教師之鷹架行為為理論基礎設計啦啦隊多底層技巧動作（電梯），將教學步驟分為五項，第一步驟透過合作學習，使學生在近側發展區中能相互學習達到個人學習外更多的學習效能，教師之鷹架行為則在第三、四步轉融入，給予適當暗示提示，或加入學生之分享回饋，動作訓練結束定期驗收成果。將學生對於自我的學習成效歸因，改進教學方式或導正學生觀念。筆者亦希望未來能用近側發展區的學習、歸因論之教學導正使學習趨向更多元化，也以此次的基礎理論運用在其他啦啦隊相關之教學。