延伸閱讀
- 徐柏蓉（2021）。素養導向評量之實踐與省思－以國小社會領域為例。臺灣教育評論月刊，10(3)，52-55。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-202103-202103030013-202103030013-52-55
- 王全興（2019）。國小校長落實課程領導核心素養的理念。台灣教育，(716)，123-127。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18166482-201904-201904160012-201904160012-123-127
- 林錫恩、范熾文（2017）。國民小學實踐核心素養的理念與評量。臺灣教育評論月刊，6(2)，31-34。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201702-201702060013-201702060013-31-34
- 蘇哲賢（2017）。從學習主體談國小學生核心素養學習評量之理念認知。臺灣教育評論月刊，6(3)，43-47。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201703-201703020016-201703020016-43-47
- 吳姿瑩（2011）。國小學童理想的關鍵能力:--從國小教師的觀點出發〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0002-1406201113031000