被引用紀錄
廖婉伶（2018）。非正規教學教材轉化成正規教學教材評估之研究〔碩士論文，國立臺灣大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6342/NTU201800689
戚居姮（2017）。臺灣高中學生之氣候變遷素養提升研究〔碩士論文，國立臺灣大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6342/NTU201704282
延伸閱讀
- 呂秀蓮（2017）。十二年國教107課綱核心素養的評量。臺灣教育評論月刊，6(3)，1-6。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201703-201703020016-201703020016-1-6
- 蔡清田（2022）。十二年國民基本教育108新課綱的核心素養學校本位課程發展。台灣教育，(738)，1-12。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18166482-202212-202212190008-202212190008-1-12
- 蔡清田（2014）。十二年國教課程綱要核心素養。師友月刊，(566)，17-22。https://doi.org/10.6437/EM.201408_(566).0004
- 楊俊鴻（2018）。解析十二年國民基本教育課程綱要之核心素養與學習重點。台灣教育，(709)，71-81。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18166482-201802-201803140009-201803140009-71-81
- 蔡清田（2019）。十二年國民基本教育課程綱要的核心素養課程改革。評鑑雙月刊，(80)，25-29。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=a0000268-201907-201908150009-201908150009-25-29