摘要
每位教師的教學信念惟有透過教師長期與人互動，並經過本身深入省思的過程，才能重新建構或轉化，這種建構內化的過程非一蹴可幾，此可透過同儕互動的方式，協助同學體驗各種教學知能的內涵與可行性，並建構自身的教學信念。同儕視導裡，教師共同討論、示範教學；或由一位資深教師擔任教練進行示範教學，以便讓其他教師有效掌握教學要領和技巧；或者進一步在教室裡進行同儕教學觀察，實施有系統的教學觀察並提供回饋意見。再者，同儕互評已經被廣泛的應用到各種學科教學上，目的主要是可以提升學生主動學習的意願、訓練學生給予或接受他人批評而改進，讓學生了解社會共同評估的過程。本研究旨在探討華語研習營教師學科教學知識的發展，研究方法採個案研究法，針對個案35位教師為對象，學科內容知識的重組與轉換主要透過準備、表徵、教學選擇及調適四階段，本研究即透過此四階段實施華語文教學活動課程設計。
延伸閱讀
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