國語音韻覺識技巧融入國小英語字母拼讀法教學

Integrating Chinese Phonological Awareness Skills Into Phonics Instruction

吳敏華(Min-Hua Wu) ； 黃淑鴻(Shu-Hung Huang)

《國民教育》 55卷2期 (2015/06) Pp. 82-96

摘要

英語初學者喜歡利用國語注音符號幫助自己學習英語的字母拼讀。因此本研究依據國語音韻覺識與英語音韻覺識相關研究文獻，將國語音韻覺識技巧融入英語字母拼讀法教學中，藉此提升學生的英語音韻覺識能力。本研究以實驗教學方式進行，實驗對象為新北市國小三年級學童。控制組與實驗組教學進度及教學活動均涵蓋一般字母拼讀教學15分鐘，實驗組每次上課在字母拼讀教學與教學活動時，教師融入國語音韻覺識技巧。控制組只有接受字母拼讀教學與教學活動。本實驗為期22節課。兩組於實驗教學前後都接受英語音韻覺識測驗，以此探知字母拼讀教學活動中融入國語音韻覺識技巧，對於學生英語音韻覺識能力的影響。研究結果發現，經教學實驗後，一、實驗組學童在英語音韻覺識測驗及其分項測驗後測的表現優於控制組；二、實驗組和控制組組間後測表現在同韻覺識、音素混合、總分等項目中達顯著差異；三、實驗組組內前後測表現在舉異音、同韻覺識、音素分解、音素混合、總分等項目達顯著差異；四、控制組組內前後測僅在舉異音、音素混合及總分等項目達顯著差異。研究結果顯示將國語音韻覺識技巧融入英語字母拼讀法教學中，可有效地增進學生的英語音韻覺識能力。

關鍵字

英語音韻覺識 ； 國語注音符號