越南籍華語教師在職進修課程與教材規劃初探

A Preliminary Study on Design of Credit Courses and Teaching Materials for Ethnic Vietnamese Teachers of Mandarin Chinese

邱美雅(Mei-Ya Chiu) ； 王萸芳(Yu-Fang Wang)

《台灣華語文教學》 4期 (2008/06) Pp. 42-51

https://doi.org/10.7083/TCASL.200806.0042

摘要

外籍華語教師應被視為頂層華語學習者，其發音訓練及中國文化素養應不斷充實，以維持其身為華語教師之應有語文水平。再者，使教師能維持身心健康及教學熱忱的根本作法是不斷地進修，增進教學能力，從工作中肯定自己和獲得精神回饋，方能提高教學效能。然究竟外籍華語教師需具備哪些條件？華語教學研究者能為他們做什麼？怎麼做？本文將依據為台灣兩所華語文教學研究所碩士班課程綱要、台灣教育部對外華語教學能力認證考試大綱，以及教學原理、教材設計、越南籍華語教學現況等，針對外籍華語教師中的越南籍華語教師之在職進修課程與教材進行研討。本研究發現越南籍華語教師在進修課程與教材需求方面，百分之八十以上的越南籍華語教師，無論其教學年資為何，皆認為語音辨析、語言與文化，以及電腦、多媒體與華語教學這三方面是他們目前極重視的部分。而創新與研發、個人教學理論、測驗與評量和教學反省這幾方面的需求度也頗高。然而，多數越南籍華語教師對班級經營這個面向並不感興趣，究竟其確切的原因為何，值得深入探討。筆者期望透過此研究，了解越南籍華語教師的進修需求，並針對其需求擬定越南籍華語教師在職進修課程與教材之內容綱要。更期許本研究之結果，可使華語課程與教材設計更多元化進而嘉惠華語學習者。

關鍵字

教材 ； 課程 ； 越南籍華語教師