摘要
校園水域安全教育之推動長期以來受到社會各界的重視，更被視為教育部推動校園水域運動政策成效的重要指標之一。分析學生溺水死亡的因素，許多案例皆是危險從事水域活動而導致，這些危險從事水域活動的原因包括活動水域為非合法且危險的環境、九成以上屬於學生自行結伴出遊、從事行為以戲水為主且多屬於臨時起意而未穿著適當服裝及穿戴救生設備。溺水事件的防範，除了游泳與自救能力的養成之外，具備正確從事水域運動的相關知識以及正確的行為，對避免溺水事件的發生更為重要。本文引述水域安全教育所涵蓋的概念與內涵，提出水域安全教育融入海洋教育課程綱要之建議，希望透過水域安全概念融入各領域的課程教學之中來強化學生的水域安全認知、技能及行為的內涵，提升校園防溺成效。
參考文獻
教育部()。
教育部()。
教育部()。
教育部（2010）。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市：教育部。
教育部()。
延伸閱讀
- 吳靖國（2008）。中小學教科書海洋概念內容分析類目之建構。當代教育研究季刊，16(3)，97-136。https://doi.org/10.6151/CERQ.2008.1603.04
- 林秉毅（2022）。海洋環境議題融入水肺潛水課程教育之教學實踐。休閒觀光與運動健康學報，12(2)，27-48。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20110615001-N202302010003-00002
- 吳靖國、王嘉陵、張正杰、蔡良庭（2018）。海洋教育融入師資培育課程的檢討與建議。臺灣教育評論月刊，7(10)，17-21。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201810-201810120026-201810120026-17-21
- 黃仲凌（2015）。建構校園水域安全教育課程概念內涵之研究。臺灣體育運動管理學報，15(2)，87-110。https://doi.org/10.6547/tassm.2015.0005
- 張伊寧（2016）。國立海洋科技博物館之海洋環境教育內涵探討〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6345/NTNU202205055