博物館在促進科學學習情境均等可扮演的角色

Museums and Science Learning Context Inequality

葉蓉樺(Jung-Hua Yeh)

《博物館學季刊》 17卷3期 (2003/07) Pp. 25-33

https://doi.org/10.6686/MuseQ.200307_17(3).0003

摘要

本文從文獻分析，先探討造成教育不均等的可能因素。再針對教育環境中的地位不均等對學習可能造成的影響進行討論，認為轉變地位不均等的學習的負面影響為助力的可能策略有：營造多維度的學習活動和成就、指派學習者在學習情境中的角色，以及開放式學習任務指派。並自科學展示館學習和情境的特徵，分析博物館教育活動何以能對促進科學學習情境均等有所助益。

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