摘要
科普傳播的議題相當廣泛，有從傳播（者）品質管理面、從傳播效果面、從科學文化政策與推廣策略面、從不同科學學門（如健康醫學、數理化學）的傳播技巧面等等面向來分析，以及針對個案所作的文本分析或內容分析。然而，不論以上科普推動者的立場，是為己宣傳或是為民爭利，卻共同地需要倚賴「傳播機制」來實現其抱負。因而，當「傳播機制」中的某個環節出了問題，將可能使科學文化（政策）推廣徒勞無功、造成科學傳播效果減損、甚至使得不同科學學門的知識被誤導。因此，本文試圖從媒體工作者的角度，檢討媒體工作者在科學文化推廣上，所扮演的角色與常犯的錯誤；並以此為鑑，分析其錯誤生成的背後，可能的體制性問題或人為問題之所在。本研究採質化分析方法，先從目前國內科學報導的文本分析出發，論述媒體工作者在科普傳播過程中，與科學家不盡相同的立場與困境；並舉實例說明媒體在科學報導中常犯的錯誤，包括：因果與相關不分、自創或錯用名詞、重視結論甚於過程、統計素養的缺乏等等。從傳播機制來看，這些錯誤可以歸結到「傳播噪音」、「偏差傳播」、「中介體制」…等等，所謂「媒介失真」的討論；易言之，傳播（品質管理）機制的討論中，曾經指出：守門人把關不嚴謹、專業素養不足…等，造成事件報導錯誤因素，也將藉以檢驗科普文本失真背後的體制問題。基此，本研究進一步從作者（機關制度）邏輯或訊息產生過程，加以追查；藉由追蹤問題環節，檢討傳播機制的相關策略與論述，為科學傳播（品質）管理體制領域，建構「能夠診斷、防治錯誤報導」的法則。期望藉由本文探討，從消極性的「抓漏」、轉成積極性的「防漏」建言，能夠減少「知識誤導」或「政策誤解」發生的機率。
延伸閱讀
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