運用現代科技輔助大學通識教育普通物理學科認知及迷思概念追蹤與教學改進

Modern-technology aided recognitive/misconception assessment and teaching materials improvement for the general physics course in university general education curriculum.

呂俊興(Jung Shing Lu)

指導教授 ： 傅昭銘

國立臺灣大學/理學院/物理研究所/碩士(2008年)

https://doi.org/10.6342/NTU.2008.10673

摘要

在大學通識教育課程中，教導普通物理的教學單元主題中，運用現代科技的輔助，如影音多媒體、互動式物理模擬軟體、實際物理教學演練以及適當運用影片片段，建構成一個可以降低物理思考的抽象性、幫助學生思考、理解，探索學生認知的情境學習環境；在如此認知建構的教學情境，同時也幫助教師追溯學生建構認知概念，探討另類概念及追蹤其形成原因，並在往後教學內容安排上，提供可以改進教學流程的依據。

關鍵字

多媒體 ； 影片教學 ； 普通物理課程 ； 建構教學 ； 情境學習 ； 認知概念 ； 教學改進

並列摘要

無資料

並列關鍵字

context learning ； recongnitive concept ； teaching materials improvement

參考文獻

[5] What I Learned from the Mechanical Universe

Categorization and representation of physics problems by experts

and novices. Cognitive Science, 5, 121-152.

[7] Cognition and Technology Group at Vanderbilt (March 1993).

Anchored instruction and situated cognition revisited.