台灣教育改革中的正義問題研究

李真文(Chen-Wen Li)

指導教授 ： 馮朝霖

國立政治大學/教育學院/教育研究所/碩士(1998年)

摘要

鑑於台灣教育改革論中有關正義的討論混淆不清，引發本研究的動機。一般而言，正義問題可區分為法律正義與社會正義二方面，本研究僅就社會正義的範疇加以探討，並將議題焦點指向與教育資源有關的教改論述上。本研究以批判詮釋學的方法試圖回答三個研究問題：一，台灣教改論述中存有那些有關資源分配的理念（正義理念）？二，這些教改論述中的正義理念是否有明顯的理論依據？三，這些正義理念與正義理論間的內在關連性及邏輯一致性如何？
研究發現，台灣教改論述中主要顯露出的正義理念有：以功績為主；以需求為主；強調公平競爭機制為主的三種資源分配理念。三種理念的理論依據則分別就古哲柏拉圖理想國的正義理論，教育人權的正義理論與J. Rawls的正義理論加以探討。
柏拉圖的正義理論要義即是使人各司其職，各安其份。教育擔負著選才與教化的兩種任務。教育資源分配的機制乃以功績為主要考量。教育人權理論則衍生自聯合國歷次有關人權的宣言與公約，強調的是人人平等的精神，故以需求為分配資源的規準較強調競爭的主張來得有理。Rawls的正義理論則提出"平等自由權"與"機會均等及差異原則"兩個正義原則供民主自由社會參考。
由柏拉圖的理論，教育人權的理論及Rawls的理論檢視教育部，四一○與教改會三方提出的教改謀略，證立了三種正義理念與正義理論間的內在關連與邏輯一致性。不過，本研究的三個問題雖獲得答覆，但三種正義理念與理論間的相關程度是不同的。
此外，本研究並澄清有關正義論述上的一些問題，如正義為人人適用的準繩，而非僅是弱勢者的護身符；正義不等同於平等，有時不平等更能彰顯正義；以及正義問題的討論情境以適度匱乏的外在資源條件最有意義。同時建議未來應致力去探討的議題包括，教育制度在社會中應有的角色，如何以教育的力量催生正義，如何建立教育制度的正義性以及如何培養正義的人等等。

關鍵字

教育改革 ； 正義 ； 教育資源分配 ； 羅爾斯 ； 柏拉圖

並列摘要

The aim of this thesis is to clear out the "justice" ideas beyond the
discourses on educational reform in Taiwan.
Generally speaking, the "justice" issues can be divided into two parts,
which are "legal justice" and "social justice". This thesis is confined to the
subject of social justice-which related to the distribution of educational
resources. Using critical hermeneutics, the thesis attempts to answer three
questions: 1. How many types of ideas of justice are there in the discourses
of educational reform in Taiwan? 2. Do these ideas of justice have any
theoretical foundation? 3.To what extent, the inner connection and logical
consistency of these ideas of justice and their theoretical foundation are?
The findings of this thesis show: 1. There are at least three kinds of
ideas of justice, which are "merit”,"need" and "fair contest" as the distribution
mechanism. 2.Their theoretical foundations are Platonic meritocracy, Human
rights, and Rawls's justice theory. 3. The inner connection and logical
consistency of three parts of justice ideas and their theoretical foundations
are justified in this thesis. Although the answer of this thesis has been given,
the relation of three justice ideas and their theoretical foundation are
different.
In addition, this thesis also clarifies the concept of justice and offers
some suggestion for future research of justice issues.

並列關鍵字

Educational Reform ； Justice ； Allocation Resouces in Education ； Rawls ； Plato

參考文獻

次全國教育會議報告。

教育部編印（民83）。第七次全國教育會議（取自網路）。

中華民國比較教育學會、中國教育學會主編，社會變遷中的教育機會

余桂霖（民83）。論海耶克的自由與法治思想。復興崗學報，53，頁

余桂霖（民84）。論羅爾斯的正義論。復興崗學報，55，頁1-23。