女性輔導教師在學生輔導中受個案性騷擾之經驗與覺察反思

本研究旨在探究女性輔導教師於學生輔導中受個案性騷擾之經驗，以及其對性騷擾事件當下之感受與因應、事後處遇與考量評估、與後續的個人反思覺察之脈絡。本研究採用質性研究訪談五位女性輔導教師，並以女性主義視角關注女性教師獨特的主體經驗，及其與父權結構中他人之互動關係。本研究之目的，希冀透過看見女性輔導教師之經驗與其考量脈絡，進一步理解其性別意識與輔導專業兩面向之視野對其經驗之影響，並作分析與討論。本研究發現分述如下：一、女性輔導教師受個案性騷擾經驗，性騷擾類型包含性挑逗與性別騷擾兩種，在輔導情境下思考、權衡後選擇隱忍自身不舒服感受而不點破性騷擾事件，並在事後的處遇中，由自己調整與個案的談話方式以避免個案再度性騷擾。二、女性輔導教師對性騷擾事件之考量，分別從輔導專業中的評估與父權體制下的性別覺察兩面向來評估，前者包含個案對輔導的需求、教師身份的束縛；後者考量女性身份的位置、對性本質的害怕與父權概念於學校系統中的展現。三、女性輔導教師對性騷擾的反思與覺察，從輔導角度考慮個案是「非故意」性騷擾，為維護輔導關係選擇以「防守」姿態面對性騷擾，並認為需提供未成年個案指導的方向以達成輔導成效；以自身性別意識看待性騷擾，在能感受到性別權力的運作下，希冀與個案共同討論性/性別之觀念，並協助個案理解教師擁有拒絕加入話題的權利。最後，本研究根據上述研究發現對實務工作與未來研究提出建議，以供相關輔導實務工作者與後續研究者之參考。