桌上遊戲教學課程對國小學習障礙學生於 社會技巧與自我概念影響之探討

A Study on the Influence of Board Game Teaching Courses on Social Skills and Self-Concepts for Students with Learning Disabilities in Elementary School

陳禹君(Yu-Jyun. Chen)

指導教授 ： 孟瑛如

國立清華大學/竹師教育學院/特殊教育學系/碩士(2021年)

摘要

本研究旨在探討桌上遊戲教學課程對國小學習障礙學生的社會技巧與自我概念影響之探討。研究方法採用實驗研究法的單組前－後測實驗設計，以五位國小六年級學習障礙學生為研究參與者，接受期為8週，共16次的課程介入安排，每次進行35分鐘的桌上遊戲課程。實驗結果以國民中小學社交技巧行為特徵檢核表、國小兒童自我概念量表進行前－後測，並以訪談之質性資料來輔助分析，以探討介入成效。
研究結果說明如下：
一、使用桌上遊戲教學課程介入進行實驗教學介入能改善受試者的社會技巧並且能類化到原班級。
二、使用桌上遊戲教學課程進行實驗教學介入能改善受試者之人際自我概念。

關鍵字

桌上遊戲 ； 學習障礙 ； 社會技巧 ； 自我概念

並列摘要

This study aims to explore the impact of board games teaching on the social skills and self-concept of students with learning disabilities in the elementary school. The research method used single-group pretest-posttest design of the pre-experimental research method. Five students with learning disabilities in six grades were studied as participants. The acceptance period is 8 weeks, and a total of 16 courses and 35 minutes per one course were involved in the intervention. This study used the “Primary and Secondary School Social Skills behavior Checklist” and the “Children's Self-Concept Scale”. The experimental results were analyzed through primary and secondary school social skills behavior checklist, children's self-concept scale and interview data to explore the effect of intervention.
The finding of this study were as follows:
(1).Using board game teaching courses can improve students’ social skills and generalize to their original classes.
(2). Using board game teaching courses can improve students’ social self-concept.

並列關鍵字

board games ； learning disabilities ； social skills ； self-concept

參考文獻

中文部分

王文科、李乙明、謝建全、洪榮照、杞昭安、李玉霞、王淑娟、陳政見、吳佳臻、王明泉、侯禎塘、胡永崇、李淑玲、林翠英、林秀錦、柯秋雪（2015）。特殊教育導論（第二版）。臺北：五南。

王琡棻（2011）。復原力研究新趨勢～在學校脈絡中促進學生教育性復原力。輔導季刊，47（3），1-14。

石裕惠（2016）。桌上遊戲融入國中英語教學對學生的學習動機與學習投入程度之影響。國立中興大學教師專業發展研究所碩士論文，未出版，臺中市。

朱佑聆（2010）。國小學習障礙學生自我概念之研究。國立屏東教育大學特殊教育學系碩士論文，未出版，屏東縣。