磨課師「創意思解」課程對問題解決能力之研究

A Study on Problem Solving Capability of MOOCs "Creative Problem Solving" Course

吳政樺(Cheng-Hua Wu)

指導教授 ： 廖慶榮

中原大學/商學院/資訊管理研究所/碩士(2015年)

https://doi.org/10.6840/CYCU.2015.00206

摘要

「大規模開放式線上課程」或「巨型開放式線上課程」(Massive Open Online Courses,MOOCs)磨課師，為現今一種線上學習方式，透過網際網路的盛行已及科技日新月異的發展，教學方式早已不拘泥在傳統教室裡，無所不在的網路與人手一機的行動裝置的趨勢，使得在任何的地點只要透過載具，都能即時學習。
現今各企業選才時也比較注重應徵者的基本能力，故如何增進自我軟實力為當現代學習重點之一，所以規劃了八週磨課師「創意思解」課程，目的讓無形的學習當中，增進個人的問題解決能力，希望在就業時會有好發展。
本研究在以中原大學磨課師「創意思解」課程，對於參與課程學習者的問題解決能力促進之影響，以校內或校外人士、不同年齡、不同職業、不分男女，做為本研究對象，本研究設計採用「單組前後測活動實驗設計」，並經由為期八週的課程活動後，透問卷的方式來蒐集資料，對這些資料加以分析探討。實驗方式為單組前後測，針對177位施測者進行統計分析，再實際以完整參與八週課程後的同學進行資料篩選，刪除無效問卷後，共有62位樣本進行後續分析。
本研究結果主要以成對樣本t檢定與變異數分析來分析問題解決能力的五個構面：發現問題、確認問題、解決方案、執行方案、評估結果，以了解參與八週課程後，對於問題解決能力是否有影響，研究結果顯示，學習者參與課程後的結果，對於執行方案、評估結果有顯著性的影響，另對發現問題、確認問題、解決方案則無顯著影響。

關鍵字

問題解決能力 ； 創意思解 ； MOOCs

並列摘要

"Massive open online courses," or "giant open online courses" (Massive Open Online Courses, MOOCs), is now one kind of online learning through the Internet and the popularity has been rapid development of technology, teaching methods had not rigidly stick in a traditional classroom, the trend of the Internet and mobile devices to have one of the ubiquitous, so long as through the vehicle, can instantly learn at any location.
Today before the election when all enterprises are paying more attention to basic skills of candidates, it is how to enhance the soft power of self when one of modern learning focus, so the eight-week grind lesson planning division " creative problem solving " courses, which aim to make the invisible learning enhance personal problem solving ability, I hope there will be a good development in employment.
In this study, the University of Central Plains mill class division "means creating solutions" course, affect the ability of programs to promote the participation of learners to solve problems in school or outside persons, different ages, different occupations, men and women, as this study this study design uses "around a single set of experimental design and testing activities," and through the eight-week after-curricular activities, through the questionnaire way to collect data, to be analyzed and discussed on such information. Experimentally measured before and after a single group, applied for 177 students conducted statistical analysis, then the actual participation of the students in order to complete an eight-week course conducted after the screening data, delete the invalid questionnaires, a total of 62 samples for subsequent analysis.

並列關鍵字

problem solving capability ； MOOCs ； creative problem solving

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