教師法實施對校園文化影響之研究-以台北縣國民中小學為例

王仁炳(Ren-Bing Wang)

指導教授 ： 黃純敏

國立臺灣師範大學/教育學院/教育學系在職進修碩士班/碩士(2006年)

摘要

「教師法」公佈實施後，教育制度產生重大變革，並且因而衝擊校園內部權力關係的改變，可預知校園文化的發展將產生極為明顯的影響。
我國1995年8月教師法公佈施行，從此奠定公教分途，舉凡教師的任用、進修研究、權利義務、教師組織、申訴制度等均法制化且有別於往昔制度。本研究以870位台北縣公立國民中小學教師為對象，進行校園文化現況認同的調查，並探討教師對校園文化的認同跟教師個人和學校背景因素的關係。
整體而言，教師對現況校園文化的認同屬正向，包括「教師文化」、「行政文化」和「學生文化」均如是。惟調查結果顯示，其認同程度約在「普通」與「同意」的層次之間。其中教師對「本校教師更能遵守聘約規定，維護校譽」的認同度最高。可見教師法公佈實施後，有助於教師關注聘約內容，亦即打破傳統「教職鐵飯碗」之刻板印象，使教師更能惕勵自己在專業角色之定位。
教師對校園文化認同，會因其個人背景變項而有所不同，但與教師會參與經驗無關。亦即教師對現況校園文化之認同因教師的性別、年齡層、服務年資等個人背景變項而有顯著差異，然而在自已是否參加教師會以及參與教師會意願等兩個變項上，則無顯著差異。
教師對校園文化認同，也會因其學校規模而有所不同。亦即教師對校園文化之認同會因學校規模而有差異，但在設校歷史和學校是否有教師會等兩個變項上則無差異。在學校規模方面，不同學校規模教師對校園文化在教師文化、行政文化及學生文化等三層面的認同，均有所差異。其中，學校規模在23班以下的教師，其在教師文化、學生文化及行政文化展現較高認同。在學校種類（不同的教育階段別）方面，國中和國小教師對校園文化的認同，整體來看並無差異。然而在教師文化及學生文化的構面上，則有顯著差異，亦即國中教師對教師文化的認同比小學教師正向，但國小教師則比國中教師對學生文化的認同要正向。

關鍵字

教師法 ； 校園文化 ； 教師文化 ； 行政文化 ； 學生文化

並列摘要

The major purpose of this study was to inquire the Teacher’s Law after its implementation. The education system has been changed greatly and the internal authority of school campus has been impacted sincl this regulation. It is inevitable that the development of campus culture will be influenced significantly.
The Teacher’s Law was declared in August, 1995. The law distinguishes the professions between official business and education. It also establishes the employment of teachers, the training of research, teachers’ right and obligation, teachers’ organization and the appeal system.
This study recruited 870 primary and junior high school teachers in Taipei County as questmaire samples investigating their recognition about campus culture and further exploring the relationships between their recognition and individual backgrounds.
The findings suggested that teachers have positive attitudes toward current school campus culture, including “teacher culture,” “administrative culture” and “student culture.” Teachers highly agree with the item “To better obey the employment and maintain school honor.” Regarding the employment content, teachers are more aware of their professional positions. Moreover, teachers have different recognition in campus culture due to the individual backgrounds, rather than the experiences of participating Teachers Association. Also, teachers have different recognition of school campus culture due to their school capacity

並列關鍵字

Teacher's Law ； campus culture ； teacher culture ； administrative culture ； student culture

參考文獻

吳天方、王國興（2000）。建構學習型的校園文化。學校行政，8，20-24。

吳清山（1995）。教師法基本精神與重要內涵之探析。國民教育，36（2），10-16。

吳清山（2000）。學校行政。台北：心理。

宋國城（1997）。重塑多元民主的校園文化。師友，357，20-24。

林清江（1998）。教育社會學新論。台北：五南。