國小資優生創造思考寫作教學方案成效研究

邱慧怡

指導教授 ： 潘裕豐博士

國立臺灣師範大學/教育學院/特殊教育學系在職進修碩士班/碩士(2008年)

摘要

摘 要
本研究旨在探討「創造思考寫作教學方案」對國小資優生寫作表現與創造力之影響。研究設計採不等組前後測準實驗設計，研究對象為臺中市二所國小四年級資優生，其中一所為實驗組，另一所則為對照組。實驗組接受為期十週的「創造思考寫作教學方案」課程，對照組則實施一般寫作教學，無實驗處理。本研究主要的研究工具為「作文評定量表」及吳靜吉（1998）修訂之「新編創造思考測驗」，所得資料以單因子共變數進行考驗。另以學生課程回饋與心得紀錄、團體訪談資料與教師省思札記之內容進行內容分析，以更深入了解實驗組學生寫作表現與創造力改變的情形以及對本方案的感受。根據研究結果，主要發現如下：
一、在寫作表現方面
實驗組學生接受「創造思考寫作教學方案」的實驗處理後，在「作文評定量表」中基本技巧、文句使用、組織架構、內容思想、創造思考五個分量與總分的得分皆未達顯著差異。本研究所實施的創造思考寫作教學方案對於提升國小四年級資優生的寫作表現並無顯著的效果。
二、在創造力方面
實驗組學生接受「創造思考寫作教學方案」的實驗處理後，在「新編創造思考測驗」的三個分量表得分中，流暢力的得分未達顯著差異，變通力與獨創力的得分則顯著高於對照組。本研究所實施的創造思考寫作教學方案對於提升國小四年級資優生的變通力與獨創力有顯著的教學成效。
三、在方案感受方面
實驗組學生接受「創造思考寫作教學方案」的實驗處理後，對於「創造思考寫作教學方案」多表喜愛與肯定，且大都能感受接受此課程訓練對於寫作表現與創造力方面的助益。
研究者根據本研究結果，提出對未來教學及相關研究之建議。

關鍵字

創造思考寫作教學方案 ； 一般寫作教學法 ； 國小資優生 ； 寫作表現 ； 創造力

參考文獻

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