羅家倫與中央大學發展之研究（1932-1941）

蕭勝文

指導教授 ： 呂芳上

國立臺灣師範大學/文學院/歷史學系/碩士(1999年)

摘要

「站在巨人的肩膀使我們看得更遠」。歷史研究所追求的也是這樣的目標。羅家倫長期從事大學的教育行政工作，他擔任中央大學校長的10年，是他生命的菁華階段、事業的巔峰，更是中央大學的「黃金階段」。其成功的經驗應該值得我們學習和效法。因此，筆者期望透過對羅家倫與中央大學發展的觀察能夠了解：
1. 羅家倫對大學教育的主張與實踐過程。
2. 良好大學校長所應具備的特質條件。
3. 中央大學如何因應戰局持續培養抗戰建國人才。
4. 戰爭對中國大學教育的影響。
本論文所採用的研究法主要是：文獻分析、實地考察、口述歷史、比較研究等方式。研究的步驟：首先分析羅家倫所發表的文字，藉此探討羅家倫的教育主張。其次分析中央大學檔案資料、報章報導、校友回憶文字，藉此探討羅家倫如何將其教育主張在中央大學落實。並透過實地考察和口述歷史來釐清文字資料隱諱不明的地方。最後以西南聯大做為比較的對象，探討中央大學在戰時發展的獨特性與一般性，期望能藉此進一步了解戰爭對中國大學教育的影響。
本文所使用的主要材料包括：
一、羅久芳教授個人提供史料。
二、檔案史料：包括國史館、中央研究院歷史語言研究所、中國第二歷史檔案館所收藏的檔案資料。
三、羅家倫個人著述：包括《文化教育與青年》、《新人生觀》、《逝者如斯集》和13冊的《羅家倫先生文存》。
四、中英文書報。除了各大圖書館的藏書外，本文所使用圖書，藏書點較為特殊包括：國立中央大學校史室、中國國民黨黨史會、南京圖書館、上海圖書館和南京大學圖書館…等處的收藏。
為了對羅家倫與中央大學的發展能有更精確的了解，學生也訪問了孫靜山、曾祥和、王聿均、楚崧秋、汪澄清等５位中大校友和羅家倫先生的長女公子羅久芳教授。其中羅久芳教授因為旅居美國，所以是以書信訪問的方式進行。
本文當然有許多疏漏及無法克服的困難，軍事社會學參考資料不足，是本研究最大的缺失。若可以克服這些困難，相信能使這篇文章更加完整。
以下就本文中前人研究較少提及的部分擇要說明：
1. 羅家倫認為大學教育的目標在求民族的生存、求人類知識的進步，因此，羅家倫除了具有民族主義的精神，亦具有世界觀的氣魄。
2. 對於中國大學教育，羅家倫注重菁英教育。
3. 羅家倫認為大學教育需兼重「專才教育」和「通才教育」，抗戰時亦堅持此種看法。
4. 羅家倫主張校長應以服務的態度、科學的方法來辦理學校行政。
5. 羅家倫教育思想的形成，除了個人的聰慧，亦受其師長的主張、遊學觀察心得影響。
6. 於中央大學的發展，羅家倫特別注重校園的安定。
7. 羅家倫主持下的中央大學，配合國家抗戰、建國人才的需求訂定學校發展計劃。
8. 中央大學畢業生在抗戰建國、學術研究的貢獻說明羅家倫部分的達成「求民族的生存、求人類知識的進步」的教育目標。
9. 中央大學始終存在反對羅家倫的聲浪，在諸多勢力的合流下羅氏離開中大。
10. 羅家倫離職的主要原因應是其對教育理念的堅持所致。
11. 抗戰時期中央大學與西南聯大的發展異多於同，說明了「人」在歷史發展中所占的重要地位。
12. 抗戰時期中國大學教育的發展說明了日本擊不倒中國的高等教育，更打不倒中國。
以本文為基礎，將研究的範圍擴大，可以將研究的主題延伸為：
1. 研究的時間範圍往前延伸，探討民國初年以來教育思潮對大學教育的影響。
2. 研究的空間範圍廣大，綜合大後方、淪陷區及共產黨占領區大學教育實施情況，了解抗戰時期中國大學教育的發展情形。
3. 研究時間往後延伸，探討大學復員的問題。

關鍵字

羅家倫 ； 中央大學 ； 第二次世界大戰 ； 西南聯大 ； 高等教育 ； 大學教育 ； 戰爭 ； 中大

參考文獻

17. 王爾敏，《中國近代思想史論》，台北，台灣商務，民國84年2月。

68. 陳立夫，《戰時教育方針》，台北，中國國民黨中央委員會黨史委員會影印，民國74年8月。

71. 陳能治，《戰前十年中國的大學教育 一九二七∼一九三七》，台北，台灣商務，民國79年6月。

93. 胡國台，〈抗戰時期教育經費與高等教育品質：1937-1945〉，《中央研究院近代史研究所集刊》，第19期，民國79年6月。

110. 蔣永敬，〈羅家倫先生的生平及其對中國近代史研究的貢獻〉，《中央研究院近代史研究所集刊》，第4期下冊，民國63年12月。