綜合高中職業學程專業教師教學策略調查研究

A Study of Instructional Strategies in Vocational Programs in Comprehensive High Schools

張仟諺

指導教授 ： 李景峰

國立臺灣師範大學/科技學院/工業教育學系/碩士(2001年)

摘要

本研究旨在調查目前綜合高中職業學程專業教師運用教學策略之情形，同時也比較不同背景變項的專業教師在教學策略上運用的差異情形，最後提出研究結論與建議給予教育相關單位及綜合高中專業教師參考。
在文獻探討後，研究者將教學策略細項分成四個構面。分別是：教學設計與規劃、教材選用與編製、教學發展與進行及教學氣氛與環境。問卷係由研究者自編之問卷，四個構面內有若干的題項供綜合高中職業學程專業教師填答。問卷回收後共有595份有效問卷，問卷資料的處理主要有次數分配、標準差、平均數、排序、百分比、單因子變異數分析及雪費事後比較法等統計方法。所得之主要結論如下：
壹、目前綜合高中職業學程專業教師教學策略之運用情況：
一、教學設計與規劃構面：
運用程度達「經常這麼做」的作法只有：規劃整學期的教學評量時程與內容。而運用程度偏低的有：與學生共同參與教學內容設計。其餘的題項皆有趨於「經常這麼做」的水準。
二、教材選用與編製構面：
運用程度達「經常這麼做」的作法有：您運用之教材內容符合學習順序原則；您所提供的教材有適量的評量與練習；您對現成的教材斟酌補充、減刪或修改；在講述的內容上能符合學生的學習背景。而運用程度偏低的有：設計新的教材來進行職業學程教學。
三、教學發展與進行構面：
運用程度達「經常這麼做」的作法有：您在進行教學活動前會將學習目標告知學生；在教學單元尾聲時作摘要或總結；在講述時也運用肢體動作或姿勢加學生注意；在教學時間上能夠合宜地配置；要求學生作上課筆記；在教學方法上能綜合運用；常給予學生立即地讚賞與鼓勵；給予學生充份的練習實做時間。而運用程度偏低的有：帶實物至教室來輔助講述；運用合作學習於教學活動中；運用教學媒體進行教學；學期中提供學生校外參觀的機會。
四、教學氣氛與環境構面：
運用程度達「經常這麼做」的作法只有：讓學生瞭解其學習情形，維繫學生學習熱忱；本構面中其餘的題項也是趨於「經常這麼做」的運用水準。
貳、比較不同背景變項之綜合高中職業學程專業教師運用的教學策略差異情形。
一、 就性別變項而言，在教學設計與規劃構面及教材選用與編製構面兩組 平均數有差異情形，而且兩個構面皆是女性專業教師之平均值高於男性教師。而在教學發展與進行、教學氣氛與環境兩個構面上男性教師與女性教師則無差異情形存在。
二、 就學校屬性變項而言，在教學設計與規劃構面及教學發展與進行構面中私立學校專業教師與公立學校專業教師在平均數比較上有差異情形，兩個構面中皆為私立學校專業教師的平均數高於公立學校專業教師。而在教材選用與編製構面及教學氣氛與環境構面上，兩組在平均數的比較上不顯著。
三、 就兼任學校行政工作與否而言，在教學設計與規劃構面上有兼任學校行政工作的專業教師的平均數高於無兼任行政工作的專業教師。而在教材選用與編製、教學發展與進行、教學氣氛與環境三個構面上的平均數比較呈不顯著的情況。
四、 就教育程度而言，在教學發展與進行構面中有差異的情形，專業教師之教育程度為研究所者的平均數比較上高於教育程度為大學的專業教師。在教學設計與規劃、教材選用與編製以及教學氣氛與環境三個構面中差異情形不顯著。
五、 就任教學程類別而言，在教學發展與進行構面中有差異的情形，家政類職業學程專業教師在平均數上的比較上高於商業類及家政類職業學程專業教師。在教學氣氛與環境構面中有是有差異情形，家政類科專業教師在平均數上的比較高於商業類科的專業教師。而在教學設計與規劃及教材選用與編製兩個構面之比較上則是不顯著的情形。
六、 就教學年資而言，在教材選用與編製構面中有差異情形，教學年資11-15年一組的專業教師高於教學年資5年以下的專業教師。在教學設計與規劃、教學發展與進行以及教學氣氛與環境等三個構面中差異情形不顯著。

關鍵字

綜合高中 ； 職業學程專業教師 ； 教學策略